Archive de la catégorie ‘Perles d’élèves’

La fin d’un monde

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En regardant le timer, une élève dit :

– Maîtresse, le temps s’est écroulé. (L.B.)

🙂

Histoire de chapeau…

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Lors de la correction de la dictée vient une hésitation sur l’écriture du mot « fête » quant à l’accent à utiliser…

– Je sais, c’est un accent chinois qu’il faut sur le « e » ! (L.M.)

– Non, un chapeau chinois ! (H.J.)

– Je pense que vous voulez tous les deux parler de l’accent circonflexe ?!!!

– Ha oui, c’est celui-là !!!

🙂

C’est beau…

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zeldas-heartUn élève présente aux autres élèves de la classe des voitures qu’il a construites.
Un enfant lui demande alors s’il s’est aidé d’un modèle.
Le premier répond alors :
– Non, c’est ennuyant, je préfère quand ça vient du coeur !

Mélanges et solutions

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Pendant une séance de découverte du monde / sciences, rappel des notions vues au cours des séances précédentes :

– Comment s’appelle le passage de l’eau à l’état solide à l’eau liquide ?

– La … confusion !!! (à la place de la fusion)

On n’est pas très loin…

– Et le contraire ? Le passage de l’eau liquide à l’eau solide ?

– La solidarité !!! (à la place de la solidification)

La brindille magique

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Pendant une séance d’orthographe, les CE1 travaillent sur « C ou Ç ».

La maîtresse demande aux élèves comment transformer le « ca » en « ça »… et là, A.K. répond :

– On lui ajoute une brindille !!!

🙂

 

Arch… quoi ?

Lors d’une séance d’histoire avec les CE2, un élève demande :

– Maîtresse, c’est quoi déjà le nom de ceux qui cherchent, qui trouvent des trucs, des os de dinosaures ? Ha oui, ça y est, je sais, des architectologues !!! (R.C.)

– Non, des spécialologues ! (F.L.)

🙂

Histoire de cerf-volant…

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Pendant une séance de lecture avec les CE1, un élève demande ce que signifie le mot cerf-volant. Un échange entre les élèves permet de le lui expliquer. Puis on s’interroge : « Pourquoi appelle-t-on le cerf-volant un cerf / volant ??? ».

Les élèves cherchent dans le dictionnaire, mais pas de réponse.

Alors, R.C. propose : « C’est peut-être parce que le cerf saute très haut ! ».

En fait, c’est parce que le mot « cerf » désignait le « serpent » ou le « dragon » et que la première forme des cerfs-volants européens était celle de ces deux animaux.

Mal de dents…

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Leçon de découverte du monde sur les dents avec les CP et les CE1. Lors de la deuxième séance, les élèves se remémorent ce qui a été fait la fois précédente, et donc, le nom de chaque dent.

Le papa de l’un des élèves nous a gentiment offert des empreintes de mâchoires en plâtre, que nous avons surnommées « Monsieur Squelledent ».

Je montre alors aux élèves chaque dent et ils en donnent le nom : molaires, incisives…

Arrive le tour de la …, et là, R.C. s’écrie « Ce sont les Carines !!! ». Mesdames seront ravies… 😉

La Bretagne, ça vous gagne !

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Exercice de CE1 sur les voyelles, avec des mots à trous. Les élèves devaient donc écrire les bonnes voyelles sur les points destinés à cet effet. Des dessins les aidaient à compléter le mot.

Exemple : une p..r. → une poire

Et là, catastrophe, 6 doigts levés : « Maîtresse, maîtresse, ils se sont trompés sur le livre !!! »

 une br.b.s ?

« Ils se sont trompés ! C’est un mouton ! C’est pas possible ! »

« Mais non, ce n’est pas un mouton mais la femelle du mouton, la br…., la br… »

« La moutonne ! Ha non… La bretonne !!!!!!!!!!!!!!! »

🙂

 

Météo

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Exercice de CP : les élèves devaient coller des vignettes (neige, soleil, nuages…) sur une carte, à l’endroit de leur choix, pour ensuite écrire le bulletin météorologique.

F.L. décide de coller l’image de la neige dans le nord de la France et son voisin lui demande alors :

– Mais non, pourquoi tu la mets là ???

– C’est logique, la neige, elle tombe toujours d’en haut !!!

😉